Ginástica na Educação Física Escolar

 

Começar de a falar de ginastica e sua sistematização de conhecimentos dentro de um currículo escolar, assim como as várias estratégias de ensino e aprendizagem, ou seja, as várias formas de um aluno aprender este mesmo conteúdo, dentro claro de uma contribuição bibliográfica altamente embasada, caminhando em umas práxis transformadoras, bem como sua relação teoria e pratica, dentro de um corpo sensível e uma alma inteligível, conectada a sua concepção de motricidade humana, bem como a relação de movimento com a idade. Enfim o que é necessário aprender nas aulas de Educação Física dentro do espaço pedagógico que é a escola, abordando conteúdos estruturantes, ou seja conteúdos de grande amplitude na sua forma de abrangência e sua capacidade de alcançar o maior número de pessoas, conceito de forma estruturada e com embasamento em seu referencial teórico altamente embasado gerando confiabilidade no conteúdo buscado, e por fim teoria e pratica, que a relação de práxis, traduzido em vários conteúdos como; esportes, jogos e brincadeiras, ginastica, lutas e danças, claro que podemos deixar de citar um grande conteúdo vem surgindo forte no campo da educação física que os esportes radicais. O professor após dar sentido e significado aos temas que está abordando no ano letivo distribuído em seu plano de ensino, contextualiza aos seus alunos colocando os seus diversos temas segundo a própria realidade do aluno, dando ênfase ao que o estudante deve saber e o que fara com este saber, ou seja, a sua aplicação em sua realidade, ou comunidade ou mesmo ambiente familiar, naturalmente ao longo da história, os jogos e os esportes tiveram uma certa hegemonia no ambiente escolar, tanto por escolho do aluno como por escolha dos docentes e até mesmo a própria a escola, sendo desconsiderada as danças as lutas e a própria ginastica, tais autores deste conteúdo como Ana Maria Pereira e Marilene Cesário, tem como preocupação a própria legitimidade da ginastica nas aulas de Educação Física, e tira-la do papel de coadjuvante no plano de ensino e até mesmo n plano de aula do professor, o que atualmente somente aparece como aquecimento, de forma articular ou até mesmo cardiovascular, o que até mesmo este conteúdo, “aquecimento” é questionado pelo autor, que explana o que ensinar sobre o aquecimento. Então esta idéia do aquecimento proporcionar uma grande discussão, ou seja avançar nos conhecimentos sobre o assunto, para com isto promover novas intervenções, tanto no âmbito da teoria, como palestras simpósios , e fórum de discussão, como pratica, como vivencia das condições biomecânicas e fisiológicas do aquecimento, distribuindo como isto também de forma sistemática os temas específicos do aquecimento a serem abordados em aulas especificas, ou até mesmo em grupos de estudo, onde são levantados vários artigos científicos para corroborarem estes temas específicos, sincronizados naturalmente com o próprio PPP da escola, documento este que norteia o currículo da escola, mas afinal de contas o que é aquecimento, e seus caracteres para a qualidade de vida e seus objetivos para a atividade ou modalidade a ser praticada, um grande exemplo é o aquecimento para crianças de 6 a 10 anos, levando em consideração que uma criança já tem em sua natureza saltar, correr, pular, enfim se movimentar constantemente de forma natural, diferente de um adulto ou idoso cuja intenção da motricidade ou do movimento já é um pouco mais limitada, seja como trabalhador ou até mesmo como aposentado.

 

Referência de Aula

PEREIRA, A M P; CESÁRIO, M. A GINÁSTICA NAS AULAS DE EDUCAÇÃO FÍSICA: O “AQUECIMENTO CORPORAL” EM QUESTÃO. Maringá, v. 22, n. 4, p. 637-649, 4. trim. 2011.

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